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北京第二外国语学院学报  2021, Vol. 43 Issue (2): 3-14    DOI: 10.12002/j.bisu.324
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科学素养视角下的高校创新人才培养:公共英语课程改革研究
蔡基刚
海外国语大学贤达经济人文学院 200083; 复旦大学外文学院 200433
Cultivating Innovative Talents from the Perspective of Scientific Literacy: A Study of College English Curricula
Cai Jigang
Shanghai International Studies University, Shanghai 200083, China; Fudan University, Shanghai 200433, China
 全文: PDF(1190 KB)   HTML
摘要: 目前,国家急需创新人才,这对我国高校的公共英语课程内容设置提出了挑战。公共英语教学通常被定义为人文教育,致力于在进行语言教学的同时提高大学生的人文素养。笔者认为这一理念是片面的,既不能适应培养创新人才的要求,也不能适应日新月异的科学技术的发展对大学生能力提升的要求。在培养学生人文素养的同时,也不应忽视对科学素养的培养。为此,公共英语课程内容必须改革,以科学知识、信息素养、批判性思辨能力和解决问题的能力等为核心,努力提高大学生的科学素养。
关键词: 外语教育大学英语创新人才人文教育科学素养思辨能力    
Abstract:

Tertiary foreign-language education, particularly college English, is being increasingly challenged by the national requirement to cultivate innovative talents. As college English is oriented toward liberal education and is committed to improving the humanistic quality of university students, it is unable to adapt to the new era in which scientific knowledge is increasing at an exponential rate and university students need to be able to make informed judgments in political matters that involve science and technology. We suggest that more emphasis should be placed on education in scientific literacy instead of neglecting or even being hostile toward it. For example, efforts must be made revolutionize the teaching content of college English with the aim of improving the scientific literacy of university students in areas such as scientific knowledge, information literacy, critical-thinking ability, and problem-solving ability.

Key words: foreign-language education    college English    innovative talents    humanistic education    scientific literacy    critical thinking
收稿日期: 2020-04-15 出版日期: 2021-04-15
PACS:  H319.1  
基金资助: 本研究受国家社会科学基金项目“中国大学生学术英语能力及素养等级量表建设和培养路径研究”项目编号(016BYY027F);国家语言文字工作委员会科研重点项目“汉英学术语篇阅读效率及信息加工对比研究”资助项目编号(ZDIII125-57)
作者简介: 蔡基刚,上海外国语大学贤达经济人文学院/复旦大学外文学院教授,博士生导师,200083/200433,研究方向:对比语言学和应用语言学。电子邮箱: caijigang@fudan.edu.cn
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蔡基刚

引用本文:

蔡基刚. 科学素养视角下的高校创新人才培养:公共英语课程改革研究[J]. 北京第二外国语学院学报, 2021, 43(2): 3-14.

Cai Jigang. Cultivating Innovative Talents from the Perspective of Scientific Literacy: A Study of College English Curricula. Journal of Beijing International Studies University, 2021, 43(2): 3-14.

链接本文:

https://journal.bisu.edu.cn/CN/10.12002/j.bisu.324        https://journal.bisu.edu.cn/CN/Y2021/V43/I2/3

科学素养分类 具体内涵
科学知识 1.具有基本的科学常识,包括:安全、健康和营养(个人);食品、疾病、自然灾害(国家);气候变化、生态环境、人口增长(世界)等;
2.了解科学活动的基本方法,如控制变量的方法、可重复性等;
3.掌握科学活动的基本原理,了解建立科学知识体系所需的各种理论、假设和方法
科学方法 1.能辨认各种自然和技术现象,并给予科学解释;
2.能评估和设计科学活动,提出可复制、可检验的解决方案;
3.能科学运用各种手段呈现和解释各种数据、证据和观点;
4.能评估各种信息来源的可靠性、使用信息所得出的结论或观点的正确性;
5.能科学地、技术性地表达自己的观点
科学态度 1.对科学感到好奇并怀有兴趣;
2.具有探索、质疑、求真和创新精神
表1  科学素养的具体内涵
信息素养分类 具体内涵
能正确判断信息来源的可靠性 了解时间原则(如通常论文发表的时间越近,内容越新)、权威原则(如匿名同行评审专业期刊和权威出版社)、中立原则(如不选取宗教、政治和商业利益的信息来源)
能快速检索到所需的文献信息 专业性和代表性原则,即具有在搜索引擎上通过主题或关键词查阅SCI、SSCI、核心期刊等论文的能力
能批判性地评价信息的正确性 明确原始信息与二手信息的区别,可以通过常识、逻辑和科学方法来判断观点和结论的可靠性;能够意识到信息可能受发布者的背景、利益和意图的影响
能从信息引用的方式了解作者的态度 具有通过作者的元话语(如遣词造句和修辞手段)和引用文献的方式(如作者聚焦型和信息聚焦型)了解其态度和立场的能力
能规范引用信息,拒绝剽窃 具有加工整理信息并将其整合产生新信息的能力,如在引用文献内容时,归纳性(summarizing)引用最佳,其次为转写性(paraphrasing)引用,避免大段直接引用(direct quotation);无论哪种引用,均须给出文献出处
能运用信息说明观点 具有通过引用信息了解研究现状、发现问题、解释现象和阐述观点的能力
表2  信息素养的具体内涵
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