摘要： 本研究采用拉丁方设计，考察任务类型对二语词汇即时学习的影响，并从词汇形义匹配的角度对加工资源分配模型 （即TOPRA模型） 的适用性进行验证。51名非英语专业一年级大学生分别在语义任务、形式任务和无任务3种条件下学习24个英语单词，之后接受单词自由回忆和单词提示回忆的即时测试。结果发现：在一语自由回忆测试中，任务类型显著影响词汇意义的学习，语义任务对词汇意义的学习有促进作用，而形式任务对词汇意义的学习有抑制作用；在二语自由回忆测试中，任务类型对词汇形式的学习没有影响；在一语和二语提示回忆测试中，任务类型显著影响二语词汇的即时学习效果，语义任务和形式任务都对词汇形义匹配知识的学习有抑制作用。本研究部分验证了TOPRA模型的适用性，希望可以为二语词汇教学提供一定的借鉴和参考。

关键词: 语义任务, 形式任务, 形义匹配, 加工资源分配模型, 拉丁方设计