近年来，生态翻译学的研究与发展取得了显著进展。10多年前专著《生态翻译学：建构与诠释》出版，现在其接续性新著《生态翻译学：译道与译术》即将问世，本文作为后者的绪论，对生态翻译学若干新进展进行了简述和预告，具体包括生态翻译学的综观与新解、生态翻译学的向“生”译道、趋“原”译术、价值观取向、生态翻译文化建设、哲学视域下生态翻译学的内涵实质，以及在人工智能语境下对生态翻译学术与生态翻译实践新发展的新思考等。相信这些将有利于进一步提升我们认识和理解生态翻译学理论话语体系的效率，也有助于进一步拓深和优化生态翻译学的研究与发展。

鉴于生态翻译学研究的学科归属性与理论融合性，译学界需要对生态翻译学的研究谱系与思维形态进行系统性归纳与学理式提炼，以展现生态翻译学理论体系的全貌。生态翻译学的研究谱系包含理论研究、描写研究与应用研究，其中“四生观”属于理论研究中普遍理论的范畴，“三生相”属于描写研究的对象，“绿色翻译”是应用研究的新议题。生态翻译学的思维形态包含生命思维、生存思维与生态思维，其中生命思维关涉的是“翻译即文本移植”的思维形态，生存思维关注的是“翻译即适应选择”，生态思维探讨的是“翻译即生态平衡”。生态翻译学研究谱系与思维形态的系统形成对构建生态翻译学话语体系与知识体系具有重要意义。

胡庚申教授的学习、实践和研究贯穿9座城市，历时50余年。本文从学旅“九城”、学术成果、学派引领、治学方法和生活智慧5个方面观察胡庚申教授的“学术”人生，分析其在学术研究中的原创性成果、在学派引领中的突出性贡献，总结其治学方法和生活智慧，旨在呈现翻译理论家成功背后的长期努力与积淀，以期垂范后辈学者。

世界上普遍存在对称现象，根据体认语言学的核心原则“现实—认知—语言”，人们在心智中形成了“对称性体认方式”，语言中也就产生了很多对称表达。特别是在汉语中，从音、字、词到句、章，各层面都出现了大量的对称现象，我们拟将其视为属于孤立语的汉语之最重要语法机制。与之相比，像英语一类的屈折语，词进入句子后必须根据句法规则调整词形，以使词性对应于句法成分，这便是“词本位”语法理论。近年来，很多学者发现用该理论来构建汉语语法体系多有不妥，因此在我国出现了多种本位论，但这些理论都忽视了汉语广泛使用的“对称法”。在进行英汉对比研究时必须重视对应法与对称法之别，这对语言的研究和教学具有重要意义。

本文认为，体认诗学是以体认语言学为理论依据提出的文学研究方法，旨在解释作者、文本和读者之间的互动关系。体认诗学的“体”可以从作者和读者两个视角出发来理解：从作者的角度来看，“体”指的是作者对现实生活的体验，这能够解释文学的本源问题；从读者的角度来看，“体”指的是读者对文学作品的审美体验。体认诗学的“认”也涉及作者和读者两个方面：从作者的视角来看，“认”是对真实体验进行加工创作，从而产出文学作品；从读者的角度来看，阅读过程也是“认”的过程，读者在审美体验的基础上对文学作品作出各自的理解。体认诗学在作者、文本和读者三者之间形成联结，同时发掘文学本体论和认知论之间的相关性，从而为理解文学作品的创作、阅读和批评提供新的思路和视角。

学习投入是二语教育研究领域的重要议题。探索动机性因素对学习投入的影响，有利于研究者深入了解大学生的自我调节学习机制。本研究基于成就目标理论，通过对299名非英语专业学生进行问卷调查和结构方程建模，探索成就目标定向与动机调控策略对英语学习投入的影响以及动机调控策略的中介作用。结果显示：掌握目标定向和成绩接近目标定向直接正向影响学习投入，而成绩回避目标定向直接负向影响学习投入；动机调控策略直接正向影响学习投入；动机调控策略在掌握目标定向和成绩接近目标定向对学习投入的正向影响中起部分中介作用，而在成绩回避目标定向对学习投入的负向影响中不起中介作用。本研究可为教师从培养学生的动机信念和动机调控角度来促进英语学习投入提供实证依据。

基于Philp & Duchesne（2016）的学习者投入框架，本文考察了同伴互动模式对学习者投入的影响。非英语专业本科一年级两个班的学生参与了本研究，并按要求进行了话题讨论。研究者分析了两人结成一组、共25组学生两次互动的录音数据，发现配对互动共有3种模式，其中合作型和双方被动型为主要互动模式；互动模式影响学习者的行为、认知和社会投入，具体表现为合作型配对小组在单词、话轮、观点单位及回应的使用数量上显著多于双方被动型配对。对其中6组学生的访谈结果显示，合作型学习者在互动中表现出更多的积极情感，双方被动型学习者情感投入相对消极。上述结果表明，教师有必要引导学习者合作，从而促进其语言学习。

本研究采用描述性分析、回归分析与结构方程建模，对1143名非英语专业大学生的问卷调查数据进行了统计分析，并对部分学生开展半结构式访谈，旨在考察以学业自我效能感为中介的同伴互动对英语课堂学习投入的影响。研究表明：同伴互动内容和同伴互动方式均正向预测课堂学习投入三维度（认知、行为和情感），同伴资源认知正向预测行为投入和认知投入，但对情感投入未产生显著影响；同伴互动既能够直接正向预测课堂学习投入，也可以通过学业自我效能感对课堂学习投入产生间接影响，学业自我效能感在同伴互动与英语课堂学习投入的关系中起着中介作用。访谈转写分析印证了上述量化结果。本研究有助于深化对同伴互动和英语课堂学习投入之间路径关系的理解，为教师从同伴互动和学业自我效能感两个方面提升课堂学习投入提供启示。

语言不仅是一种交流工具，还关乎个体的身心健康。语言与健康的关系引起了学者的广泛关注，语言健康服务也成为学术界的热点话题之一。行业发展，规划先行。本文从语言与健康的关系出发，讨论了语言健康服务的内涵及特征，并以此为基础提出以下主张：要作好语言健康政策、语言健康信息、语言健康护理、语言康复治疗、语言健康科技、语言健康人才等层面的战略规划，政府、社会、个人（家庭）等主体相协同，作好体制机制、技术集成、人力物力等方面的保障，普及语言健康知识，加大语言健康产品研发力度，提升语言健康服务质量，整合资源，打造全面、完备、均衡的服务新业态，满足社会多元化、个性化的需求，助力实现“健康中国”的愿景和目标。

本文基于Web of Science数据库，使用文献计量工具CiteSpace软件对发表于2006—2024年的国外元话语研究文献进行了可视化分析，从发文量、引文量、高影响力学者、知识基础、研究前沿与热点等方面对近20年国外元话语研究的整体发展进行了系统分析。研究发现：①从发文量和引文量来看，这一时期的元话语研究发展迅速，尤其是2014年之后，发文量和引文量迅速增长，研究领域和范围不断扩大，研究深度也持续拓展；②具有高影响力和高中介中心性的文献主要聚焦于概念界定、分类模式、研究范式等；③研究前沿与热点主要涉及学术写作、元话语标记、语料库方法、语言特征及学科差异等。希望本文能够为国内研究者了解国外元话语研究的发展动态、把握学科发展的脉络及发展方向提供有益参考。