“铸牢中华民族共同体意识”融入中外学习共同体教学路径研究——基于6所（新）一线城市高校的实地调查

doi:10.12002/j.bisu.621

摘要/Abstract

摘要：

多民族、多国家（地区）学生参与的混合外语课堂中的思政教学是一个复杂的系统，涉及对思政教育的解读、外语专业性的落地、跨民族和跨文化间的协调和认同等多个方面。本研究基于6所（新）一线城市高校的实地调查，聚焦外语课程思政教学的课程设计，以铸牢中华民族共同体意识为旨归，在理论层面阐释课程思政在多民族、多国家（地区）学生混合课堂中的内涵及维度，分析在跨文化课堂中实施思政教育的现实困境。在实践层面着重探讨：①多民族、多国家（地区）学生混合外语课堂思政教育内容体系的双轨性；②教学模式的共享式和教学平台的层进性；③课程评价体系的技术创新性和激励性；④课程配套协同机制的保障性和落地性，并相应提出基于铸牢中华民族共同体意识的4个教学实施路径。理论和实践两个层面互为关照，4个实施路径协调统一，为铸牢中华民族共同体意识的课程思政在多民族、多国家（地区）学生混合外语课堂中的实施提供路径保障。

关键词: 铸牢中华民族共同体意识; 多民族、多国家（地区）学生混合外语课堂; 学习共同体; 思政教育

Abstract:

Ideological and political teaching in a mixed foreign language classroom with students from multiple ethnic groups and countries (regions) is a complex system. It involves the interpretation of ideological and political education, the professional landing of foreign languages, and the coordination and identification between nationalities and cultures. Based on the field investigation of six first- and new-first-tier city universities, this study focuses on the curriculum design of ideological and political teaching of foreign language courses with the aim of building a strong sense of community for the Chinese nation, explains the connotation and dimension of ideological and political education in multi-ethnic and multi-country and regional mixed classrooms at the theoretical level, and analyzes the realistic dilemma of implementing ideological and political education in cross-cultural classrooms. At the practical level, the paper puts forward a systematic teaching implementation path based on the sense of community of the Chinese nation, and focuses on the following aspects: (1) the dual track of ideological and political education content system in multi-ethnic and multi-country and regional mixed foreign language classrooms; (2) the sharing of teaching mode and the gradation of teaching platform; (3) the technological innovation and incentive of curriculum evaluation system;(4) the guarantee and implementation of the curriculum coordination mechanism. The two levels support each other, and the four implementation paths are coordinated and unified. They provide effective pathways for implementing ideological and political education that strengthens the consciousness of the Chinese national community in multi-ethnic and multi-country and regional mixed classrooms.

Keywords: fostering the sense of community of the Chinese nation; multi-ethnic and multi-country and regional mixed classrooms; learning community; ideological and political education

中图分类号:

H319

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图/表 9

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民族/国籍	中国学生		国际学生	合计
民族/国籍	汉族学生	少数民族学生	国际学生	合计
人数（次）	149	300	411	860
百分比（%）	17.3%	34.9%	47.8%	100%

民族/国籍	中国学生		国际学生	合计
民族/国籍	汉族学生	少数民族学生	国际学生	合计
人数（次）	149	300	411	860
百分比（%）	17.3%	34.9%	47.8%	100%

民族	壮族	彝族	回族	满族	白族	苗族	拉祜族	傣族	蒙古族	畲族	土家族	藏族	侗族	傈僳族	仫佬族	瑶族	合计
人数	76	40	28	24	20	16	12	12	12	12	12	8	8	8	8	4	300
百分比（%）	25.3	13.3	9.3	8.0	6.7	5.3	4.0	4.0	4.0	4.0	4.0	2.7	2.7	2.7	2.7	1.3	100

民族	壮族	彝族	回族	满族	白族	苗族	拉祜族	傣族	蒙古族	畲族	土家族	藏族	侗族	傈僳族	仫佬族	瑶族	合计
人数	76	40	28	24	20	16	12	12	12	12	12	8	8	8	8	4	300
百分比（%）	25.3	13.3	9.3	8.0	6.7	5.3	4.0	4.0	4.0	4.0	4.0	2.7	2.7	2.7	2.7	1.3	100

国籍	马来西亚	印度尼西亚	泰国	俄罗斯	加纳	津巴布韦	巴基斯坦	也门	哈萨克斯坦	墨西哥
人数	63	59	53	41	22	14	14	14	13	11
百分比（%）	15.3	14.3	12.9	10.0	5.4	3.4	3.4	3.4	3.2	2.7
国籍	孟加拉国	乌兹别克斯坦	土库曼斯坦	尼日利亚	埃及	坦桑尼亚	埃塞俄比亚	比利时	蒙古	阿尔及利亚
人数	11	11	9	8	7	7	6	6	6	5
百分比（%）	2.7	2.7	2.2	1.9	1.7	1.7	1.5	1.5	1.5	1.2
国籍	利比里亚	越南	阿塞拜疆	摩洛哥	吉尔吉斯斯坦	塔吉克斯坦	赞比亚	巴西	博茨瓦纳	美国
人数	5	5	4	4	3	3	3	2	1	1
百分比（%）	1.2	1.2	1.0	1.0	0.7	0.7	0.7	0.5	0.2	0.2
合计	411人